In Oostenrijk, waar ik deze zomer met mijn gezin op vakantie was, heb je prachtige vergezichten vanaf de bergtochten. Voor vergezichten op het gebruik van digitaal leermateriaal moet je daar echter niet zijn. Hoewel ze een alleraardigst (en succesvol) Wikiwijs/community-achtige portal hebben (Education Highway) hebben ze recent aangegeven af te willen van het single portal-single repository-concept. Ze willen overstappen op een soort educatieve … contentketen. Aha!
Vergezichten heb ik tot nu toe ook nog niet echt gevonden in Brussel (LRE, ASPECT). Op de SE@M-conferentie begon al iets te dagen, en op de laatste EDRENE-conferentie, in Kopenhagen vorige week, werd wat mij betreft een spectaculair perspectief geschetst. Je hebt zo van die dagen dat opeens dingen duidelijk worden, connecties worden gelegd, dat puzzelstukjes vallen…
Wat we met Edurep al langzamerhand zien, bevestigt Daniel Rehak van ADL met zijn Digital Manifesto: er ontstaat een overvloed aan gefragmenteerde leerobjecten in alle vormen van kwaliteit, open en betaald, etc. Hoe vindt de docent met zijn leerling het beste materiaal voor de juiste context, en hoe weet hij/zij in hoeverre dit gaat bijdragen aan de leerdoelen van een specifieke leerling ? Om deze problematiek op te lossen is learningregistry.org opgezet samen met het Ministery of Education van Obama. Edurep 3.0!
De oplossing voor deze problematiek lijkt echter al voorhanden en beschikbaar! Diny Golder van Achievement Standards schetste een hele infrastructuur voor open leerlijnen op basis van gedetailleerde curriculum-beschrijvingen. De infrastructuur bestaat volgens hun website uit 5 verschillende componenten:
- A repository of academic standards each with its own Uniform Resource Identifier (URI)
- An input tool, enabling direct input of standards documents into the repository
- Viewers and web services to access the standards
- A resolution service that resolves the Uniform Resource Identifier into machine readable text
- A network of organizations that share, use, develop tools and leverage the technical advantages of the ASN in improving education
Maar zou dit allemaal werken, of is het nog toekomstmuziek? Mijn collega Leonie was al surfend op het internet gestuit op een paar prachtige voorbeelden van websites waar complete leerlijnen, gebaseerd op gedetailleerde curriculum beschrijvingen, doorzoekbaar waren met voor elk onderdeel beschikbaar (open) leermateriaal inclusief toetsen.
Op de University of Pensylvania heeft de department of education de SAS (Standards Aligned Systems) ontwikkeld. Gebaseerd op het regionale curriculum framework biedt deze website complete leerlijnen.
Ook via de Thinkfinity community kun je op diverse manieren vanuit de leerlijn een compleet aanbod van rijkelijk gevulde leerlijnen vinden, in welke staat je ook woont.
Als partner in de Thinkfinity-community heeft National Geographic in hun Expeditions-webportal tal van leerlijnen beschikbaar gesteld in het domein van brede geografische domein. Grafisch ook erg leuk.
Tot slot faciliteert de Science Literacy Maps, het tool van de NSDL (National Science Digital Library), voor docenten en leerlingen om vanuit de leerdoelen leermateriaal te vinden voor ‘science & math’.
Al deze voorbeelden zijn, zo vertelde Diny Golder, portal-applicaties die gebouwd zijn op de RDF-infrastructuur van Achievement Standards Network. Het werkt dus blijkbaar!
Naast het ‘geweld’ van ASN vertelde Fredrik Poulsen dat de Zweden ook al flink aan het nadenken zijn over curriculum beschrijvingen en de relatie met leermateriaal. En passant vestigde hij de aandacht op de pogingen om een standaard te ontwikkelen voor het beschrijven van het curriculum(CEF, Curriculum Exchange Format).
In Noorwegen bleek een (RDF-gebaseerd) tool ontwikkeld waarmee – door het verbinden van leerobjecten met de leerlijn – automatisch contextuele metadata aan dat leerobject wordt toegevoegd.
En Allard Strijker van SLO presenteerde vanuit de Nederlandse situatie over ‘Learning trajectories & repositories’. Kortom: er blijkt veel te gebeuren in het curriculum-domein.
Wat zouden vervolgstappen kunnen zijn voor Nederland ? Om verder te kunnen gaan zijn gedetailleerde beschrijvingen van alle curricula voor alle typen onderwijs nodig: zonder deze beschrijvingen is het leermateriaal niet te plaatsen in het grotere geheel van de leerlijn en dus in feite onbruikbaar voor de docent. En Nederland heeft hier een forse achterstand ten opzichte van landen als Amerika, want vanwege de vrijheid van inrichting van onderwijs http://nl.wikipedia.org/wiki/Vrijheid_van_onderwijs mag het curriculum van oudsher slechts op hoofdlijnen worden beschreven. Bijv. Wikiwijs heeft deze behoefte onderkend, voor 2011 zijn er plannen voor de beschrijving van tientallen leerlijnen. Dé expertise hiervoor ligt natuurlijk bij SLO, het nationale expertise centrum in Enschede. Wellicht kan er ook worden afgekeken van landen als Zweden, Australie en de USA.
Daarnaast is het zaak het framework van Achievement Standards Network goed te bekijken. Wellicht dat hier al veel (open source) beschikbaar is om de inrichting in Nederland op te baseren.
Tot slot lijkt het goed te investeren in de rol die semantisch web kan spelen in het realiseren van de onderliggende funderingen om deze ontwikkelingen te ondersteunen. Binnen het Surfnet-Kennisnet programma is er al onderzoek uitgevoerd, in 2011 zal dat veel concreter op het domein van curriculum framework focussen. Oa. mijn collega Jeroen Hamers is hier al volop mee bezig.
In dat kader een geweldig filmpje uit de presentatie van Allard Strijker over metaweb om af te sluiten
Berichten
alternatieve titel: It's the open leerlijn, you stupid !
BeantwoordenVerwijderenVrij naar: http://en.wikipedia.org/wiki/It's_the_economy,_stupid
Indrukwekkend al deze initiatieven die je noemt. De mooiste vond ik zelf die van National Geographic, omdat daar uitgaande van doelen ook aandacht is voor wat Allard in zijn definitie van leerlijn de "beredeneerde opbouw" noemt. Dus niet alleen de leerdoelen en begrippen, maar ook suggesties voor werkvormen etc.
BeantwoordenVerwijderenDe vrijheid van inrichting van onderwijs in Nederland, waarbij de overheid alleen hele globale einddoelen formuleert, creëert de uitdaging om een decompositie van deze doelen te maken op een zodanige wijze dat deze waardenvrij is (dwz voor iedere onderwijsfilosofie in Nederland acceptabel: traditioneel, vrije school, montessori, dalton,...) én toch op een zodanig detailniveau dat het voor een docent werkbaar wordt. Wat m.i. daarbij nooit uit het oog mag worden verloren is de professionaliteit van een docent. Ik bedoel daarmee dat een docent in een zodanig eigen context werkt dat hij/zij in staat moet zijn gevonden leermaterialen te kunnen beoordelen voor geschiktheid in zijn/haar situatie, zonder dat die context expliciet in metadata staat beschreven.
Bij twee bijeenkomsten gisteren werd het me ook te meer weer duidelijk dat het onderwerp "leerlijn" uiterst complex is (of wordt gemaakt?):
- Uitgeverijen zijn heel eager op ontwikkelingen hierbij, hebben daar een geheel eigen visie op, m.n. waar het de combi open en gesloten materialen betreft (wat een belangrijk issue lijkt te gaan worden in het te starten ECK2-programma) en hebben veel ervaring in het creëren van (helaas niet open) leerlijnen.
- Het MBO-veld kent een hele andere structuur waar ook niet altijd over doelen wordt gesproken, maar meer over ontwikkelingsniveaus. Het lijkt daar soms helemaal aan een docent te worden overgelaten wat hij/zij kan bereiken en een eindniveau lijkt dan niet echt concreet te kunnen worden opgeschreven. Voor creatie van leerlijnen in die sector lijkt me dat een uitdaging.
Tenslotte: laten we goed gebruik maken van wat er al aan open leerlijnen gevonden kan worden. Binnen Wikiwijs ga ik daar zeker mee verder.
Op het Deltion zijn we ook aan het denken of we complete leerlijnen terug moeten kunnen vinden met onze zoekomgeving. En: hoe koppelen we daar de losse content aan:gaat de context van de leerlijn over op de losse data, enz, enz, We gaan weer eens verder denken. Wat zijn de mogelijkheden om her en der eens wat te sparren over dit onderwerp?
BeantwoordenVerwijderen