Begrippenkader voor het onderwijs

Suggesties om mijn blog deze keer over de inspirerende GEU-VO conferentie 2011 te houden. Ik kon alleen het ochtendprogramma en de lunch bijwonen (ik was uitgenodigd bij een internationale workshop van de Kunskapsskolan), maar dat was de moeite meer dan waard. Muisstil luisterde de zaal naar het betoog van Frank Kalshoven, die vanuit een economische invalshoek bloot legde dat in de publieke sector in het algemeen en het onderwijs in het bijzonder de arbeidsproductiviteit niet is gegroeid, en dat het gebruik van kapitaalintensieve middelen ver achterblijft ten opzichte van andere sectoren. Terwijl deze arbeidsproductiviteit ons juist sinds WO II onze welvaart heeft gegeven. Innovatie moet die trend doorbreken, dan is alles mogelijk. Ook de verhalen van Arend Runia (inkoopmodel Landstede Zwolle) en Stefan de Valk (om te innoveren moeten uitgevers en hun klanten dichter op mekaar zitten, en vooral de klanten hun behoeftes formuleren - overigens vind ik dit persoonlijk wel erg afwachtend ingestoken, volgens mij lopen er genoeg klasse-marketeers rond bij de uitgevers) waren de moeite waard. Opvallend vond ik dat vele bestuurders wegdoken als Victor Deconinck langsliep voor een quote.

Echter, de blog van deze week zal gaan over begrippenkaders. Begrippenkaders zijn hot anno 2011!! In de slipstream van web 3.0 - het gebruik maken van data uit allerlei bronnen die op allerlei verschillende plekken en uit allerlei verschillende systemen kunnen komen – komen de begrippenkaders haast vanzelf mee. Want om te weten wat iets betekent moet je goede afspraken maken over de betekenis van termen en aanduidingen, zodat een ieder precies weet waar je het over hebt. De semantiek is waar het om gaat. En dan zeker de formele termen waarover autoriteiten de zeggenschap hebben.

Een grappig voorbeeld vond ik in de LinkedIn-groep Ouders, school en buurt: een Maatschappelijk Vastgoed Begrippenlijst. Ook de PO-raad is hier bij betrokken, gezien het logo. Of de thesaurus voor Zorg en Welzijn: http://www.thesauruszorgenwelzijn.nl/index2.htm . Of het Essence-project met een fundamentele aanpak van het begrippenkader.
In het Vocabulaire-project van ECK2 kwam bij het ontwikkelen van de visie het onderwijs begrippenkader centraal te staan. Stuart Sutton van Achievement Standards Network noemde deze begrippen de ‘marbles’, de knikkers waar het om draait. In het (overigens formeel nog niet geaccordeerde) ECK2-visiedocument worden tal van toepassingen in diverse richtingen benoemd zoals verantwoording, het ontwikkelen van gepersonaliseerde leerpaden, het vinden van leermateriaal en internationale benchmarking. Wat kan er al niet met het begrippenkader!

In het genoemde ECK2 Vocabulaire-project is vastgesteld dat het Onderwijs Begrippenkader ontwikkeld dient te worden en onder beheer moet komen van EduStandaard, dat wil zeggen dat de Standaardisatieraad hierop gaat sturen. Dus een brede vertegenwoordiging van ‘het veld’, dwz. De sectorraden, de GEU, saMBO~ICT, en andere vertegenwoordigers van publieke- en brancheorganisaties, het Ministerie van OCW en vertegenwoordigende organisaties uit het HO en WO gaan hierover de scepter zwaaien.

Mijn voorspelling: het begrippenkader voor het onderwijs, daar gaan we nog veel plezier aan beleven, al in 2012. Dat vergt echter eerst nog wel kapitaalintensieve investeringen. Precies wat Frank Kalshoven op de GEU-conferentie aanbeval.